2019下半年教师资格证考试初级中学语文真题试卷
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）
1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是()
A.曹操《观沧海》
B.张养浩《山坡羊·潼关怀古》
C.杜牧《泊秦淮》
D.李商隐《无题·相见时难别亦难》
1.A【解析】A项，《观沧海》描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。B项，《山坡羊·潼关怀古》抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。C项，《泊秦淮》借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。D项，《无题·相见时难别亦难》描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦。
2.教学《中国的拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是()
A.汪曾祺《昆明的雨》
B.宗璞《紫藤萝瀑布》
C.叶圣陶《苏州园林》
D.梁启超《最苦与最乐》
2.C【解析】A项，《昆明的雨》表达了作者对昆明生活的喜爱与思念。B项，
《紫藤萝瀑布》通过对紫藤罗花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，感悟到生的美好和生命的永恒。C项，《苏州园林》从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明，体现了古代人的“非凡智慧与杰出创造”。D项，《最苦与最乐》一文对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了作者的智慧和旷达，但并没有体现“创造。”
3.缺
4.缺
5.教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是()
A.虽乘奔御风，不以疾也(郦道元《三峡》)
B.从流飘荡，任意东西(吴均《与朱思元书》)
C.凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》)
D.策勋十二转，赏赐千百强(北朝民歌《木兰诗》)
5.C【解析】A项，即使骑上飞奔的马也没有这么快。没有使动用法。B项，
（乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。没有使动用法。C项，
（那幽深悲凉的气氛，让人）感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。“凄”“寒”为使动用法。D项，（给木兰）记最大的功，赏赐很多的财务。没有使动用法。
6.教学苏轼《承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点，不恰当的是()
A领悟作者人生态度
B.学习本文托物启志的写法
C.感受课文大意，积累文言词汇
D.品味作者蕴含在文字中的乐
6.B【解析】《记承天寺夜游》一文对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度，并没有运用托物启志的写法。7.学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，不恰当的是()
A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题·相见时难别亦难》）C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春游》）
D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子·密州出猎》）
7.D【解析】A项，“花”“鸟”运用了拟人的修辞手法。B项，“丝”运用了双关的修辞手法，“蜡炬”运用了拟人的修辞手法。C项，“早莺”运用
了拟人的修辞手法。D项，“左牵黄”“右擎苍”运用了对偶的修辞手法，
“黄”“苍”运用了借代的修辞手法，代指“黄犬”和“苍鹰”。
8.缺
9.缺
10.缺
11.缺
12.缺
13.缺
14.缺
15.阅读综合性学习“有朋自远方来”活动，按照要求答题。
活动目标：
(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。
(2)了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案。
(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”。
(4)写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述。
(5)聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思。
对该活动目标设计的相关分析，不正确的是()
A设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间
B.体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展
C.活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率
D.在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出
15.D【解析】该教学目标注重听说读写的实践，让学生在实践中获得技能，掌握技巧，并没有明确地要求学生掌握某种知识。
二、案例分析题（本大题共3小题，第16小题20分，第17小题8分，第18小题12分，共40分）
阅读某教师讲授八年级课文《最后一次讲演》的两个环节，完成第16题。导入环节：
教师:1946年7月15日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一
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